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申论技巧：给定资料阅读方法(二)
乐恩教育教学部 张佳庆
归纳大意阅读法：
这种方法适用于事例型材料，事例型材料主要是通过一些案例来展现的，通常是一些正面或反面、国内或国外、当代或古代的事例。这类材料可以通过：主体—处境—做法—结果-结论，来提炼事例型材料的要点，简单地说就是什么人在什么样的处境下通过什么样的方法得到一个什么样的结果，结论则是命题人希望通过这则案例表达什么样的意图。即用一句话概括该事例的主要内容，并通过主要内容找到命题人想通过此事例表达什么样的主旨。
示例：2006年以来，包括清华大学、同济大学、上海大学在内的一些高校接连深陷“造假门”事件，使这些国内顶尖高等学府遭到信任危机。清华大学医学院某院长助理，因个人履历、学术成果材料中把他人论文作为自己的成绩，涉嫌学术造假，被撤销教授职务。上海同济大学生命科学院某院长，因申报评奖材料中将他人论文列入自己成果清单，被免去同济大学生命科学院院长职务，相继又被免除教授资格，终止聘用合同。上海交通大学微电子学院某院长，因“汉芯”系列芯片造假骗取国家上亿元经费，被撤销学院院长职务，教授聘用合同也被接触。据调查，该院长负责的汉芯团队所研制的成果，其实结构简单，并不能单独实现指纹识别和MP3播放等复杂演示功能。(主体：各高校，处境：深陷“造假门”遭遇信任危机，做法：撤销职务、免除教授资格、终止聘用合同。在这则材料中只有主体、处境和做法，并没有结果，如果材料中没有结果，不必硬生生的去生造一个结果，直接从这样的事件推出命题人的意图即可。通过材料可推出命题人的意图为：严厉打击学术造假行为)。
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