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申论技巧：提出对策评分标准解析(二)
乐恩教育教学部 张佳庆
提出对策题型的评分标准与其它题目的标准无异，如要点齐全、条理清晰、语言流畅，这是每个题型共同的评分标准。提出对策题型还有它的特殊标准：针对性、可行性和操作性。
可行性就是(能行)既要好看(切中要害)，又要解决问题(符合国情，不假大空)，具体表现在：
1. 政治可行：不反动、不违法、不越权、不偏激
不反动：即在所提对策中不要出现不符合国情、不符合社会主义核心价值观的语句。
不违法：在提对策时，要注意对策不能违反国家现行的法律法规，避免出现“立法”之类的词语，可用“弥补法律漏洞”、“完善法律法规”、“建立健全法律法规”。
不越权：注意到题干所给的身份，所提对策在自己身份所在的全职范围内，如：你的身份是教师，那么对策就跟教育教学相关。
不偏激：偏激言论不要出现在对策中，如“地狱空荡荡，魔鬼在人间”这种偏激的言语，或者动不动就要废除什么法律。
2. 经济可行：政策成本
在提出解决问题的对策时，要考虑到你所提的对策，单位或者政府是否有足够的资金来完成这项工作。
3. 伦理可行：公序良俗、大众习惯
公序良俗：公序，指公共秩序，是指国家社会的存在及其发展所必需的一般秩序;良俗，指善良风俗，是指国家社会的存在及其发展所必需的一般道德。公序良俗指民事主体的行为应当遵守公共秩序，符合善良风俗，不得违反国家的公共秩序和社会的一般道德。
大众习惯：比如排队、让座等。所提对策要符合大众习惯，而不是特立独行。
4. 技术可行：科技实现
科技实现：对策能够通过科学技术能实现，而不是夸夸其谈、华而不实的对策。
(三)操作性(能干)：
对策原则上越具体越好：①对策具体、切合实际、有可操作性
②问题非常具体——对策自然具体(大问题的对策是宏观的)
每一条对策=序号+要点+具体内容(主体+客体+手段+内容+目的)
如：
要加强教师职业道德教育。各地教育局和学校应当以校长性侵案为反面教材，通过专题讨论，发放教师职业道德守则等方式，在广大教师队伍中开展一次声势浩大的“为人师表、关爱学生”的主题教育活动，提高广大教师队伍的职业道德水平，杜绝侵害学生权益的事件。
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