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申论热点：小学争优功与过
乐恩教育教学部
背景：
近日，期末考试成绩单陆续出炉，有的小学老师却犯了难。原来，一些家长要求老师打“人情分”，把良改成优。杭州卖鱼桥小学一位美术老师不得已之下给校长发信息求助，校长在朋友圈直接把老师的求助信晒出来了，拱墅区教育局长回复——实事求是，该给就给。
分析：
小学“争优”大抵可以分为三种情形：一是家长希望孩子一学期的努力和付出，能得到应有回报，不会因为偶然失误而与“优”擦肩而过;二是对孩子的学业成绩有比较高的要求和期待;三是事关小升初。杭州在取消“三好学生”的评定之后，“全优生”在家长心目中的地位更加突出，某种程度上成了进热门民办初中的敲门砖。
小学争优反映了一系列问题，
首先，反应了一些初中招生标准的苛刻与畸形，“全优生”成了其招生的一大门槛。有家长反映，孩子因为一个语文的听写部分是“良”，其他全是“优”，就失去了推荐报考某名校的机会。实际上，优质初中之所以设置“全优生”门槛，就其本意而言，或许并不是认为非“全优生”就都不行了，而是为了节省招生成本而已。换言之，非“全优生”中固然也不乏优秀学生，但与“全优生”相比，其概率肯定要低很多。
其次，“争优”也反应了部分家长功利浮躁的心态。能不能得“全优”、上名校，或许会在一定时期内影响孩子的真正决定人生命运的，但从长远来说，决定孩子未来的，从来不是成绩，而是为了目标尽力奋斗的宝贵的经历、终身学习的精神，真的有必要挖空心思去挣吗?更令人担忧的是，孩子如果明明够不上“优”的资格，却因为家长会“闹”，最终强行拿到了“优”，这种榜样示范作用又将对孩子幼小的心灵产生怎样的影响?
“夫唯不争，故天下莫能与之争”。该不该争，有时确实需要好好掂量一下。不该争的，即便争来了，恐怕最终只会得不偿失。即便真的要争，也不是父母去争，而是应该让孩子平时就通过努力学习去争。争到固然好，争不到也能让孩子懂得理性对待成绩，承受挫折，让他自己总结经验，学会成长。
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