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申论热点：中国式校服
乐恩教育教学部
背景：
最近，成都市某小学班主任发现，不愿意穿校服的学生越来越多，老师们不得不对学生着装情况进行突击检查。学生经常把宽松的校服套在自己的衣服外面，天气一热起来，就把校服扔在一边，直到被老师提醒他才会无奈地穿上。在学生看来，“校服老土，颜色单调，很难看”。这和网友的观点如出一辙。
校服的式样往往会引来学生的抱怨，“没有型”“款式太土”。光明日报微博发起的调查显示，在不喜欢的原因中，82.3%的人选择了“款式设计”，81.3%的人认为校服并不能体现学校特色。武汉市民杨露的孩子正在上二年级，学校校服是蓝白两色的简单拼接，十分普通，短袖、长裤加外套一共100余元。杨露说：“价钱摆在那，实在不能苛求能有多好看，校服凑合穿穿就行了，耐脏、好洗才是王道。”
分析：
学生不喜欢穿校服，原因很简单，就是觉得校服设计千篇一律，没有特色，肥大无型，在服饰上无法表达学生的个人意愿。但也有高三同学认为，校服能够代表一个学校的形象，还能避免学生在服装上的攀比，无论贫富，在校服面前可谓人人平等。但即便如此，这位同学还是很不喜欢穿服，原因只有一个——太难看了，而且剪裁肥大，实在穿不出去。不过校服丑却收获了另一个意外的好处，“不用太在意，随地而坐，大家都一样，没有什么区别,感觉很好。”有老师和家长指出，担心过于追求美观的校服会显示第二性征，导致学生早恋，会把用在学习上的精力分散到其他方面，“男女生都穿这么漂亮，难怪女孩要动心思”。这成为了中国校服变普遍宽大不和身的主要原因。小学李老师表示，很支持学生穿校服。这样可以减少攀比现象，让学生把更多心思放在学习上，服装统一也有利于培养学生艰苦朴素的精神，人人平等，也利于管理。
措施：
“符合形象气质”“考虑地域特色”“体现校园文化”，这些要求就是对校服标准的解读。然而，很多人对校服的理解仅仅停留在表面上。罗志敏直言，很多人认为校服的功能仅仅是用于统一识别，而校服本应承载的礼仪熏陶功能、唤起学生审美意识的功能往往被忽视。
如果我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装，甚至从推动学校文化建设的高度，来主动选择适合学校教育文化特色的校园服饰，中国校服才能真正美起来。
“校服本身承载着德育、美育等教育功能。它可以将学校的文化和精神凝练地体现出来，培养学生的团队精神、强化学校的整体形象。但有些家长还没有意识到这一点。”潘波表示，随着时代的变化，校服必须从“穿得起”向“穿得安全、舒适、美观”过渡。
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